Sport-it
Sport-it is een veelbelovende aanpak waarbij sport wordt ingezet om de verbinding van risicojongeren met school of werk te versterken of herstellen. Het project Sport-It maakt onderdeel uit van het beleidsprogramma Bijzondere Trajecten Risicojongeren (BTR) van de gemeente Amsterdam.
Doel en doelgroep
De doelgroep bestaat uit Amsterdamse jongeren van 12 tot en met 23 jaar die het onderwijs dreigen te verlaten of al verlaten hebben en geen geregeld werk hebben. Sport-it wil deze jongeren vaardigheden leren die niet alleen bruikbaar zijn tijdens het sporten maar ook privé, tijdens de verdere loopbaan op school en in de toekomstige werksituatie.
Aanpak
Sport-It is gericht op competentieversterking van jongeren. In de praktijk betekent dit dat de jongeren leren samenwerken, op tijd komen, luisteren, organiseren en doorzetten. Binnen Sport-It werken sportaanbieders, die de verschillende sporten aanbieden, samen met instroompartijen die de jongeren gedurende het traject begeleiden, zoals het jongerenwerk en de ROC’s.
Sport-it wordt groepsgewijs aangeboden. De duur en inhoud van het traject kan worden ingericht op basis van de wensen van de organisatie waarin het traject plaatsvindt. Om een minimaal effect te kunnen bereiken wordt een traject met een duur van 16 weken geadviseerd, waarin jongeren gefaseerd worden begeleid om de regisseur te worden van hun eigen leerproces. Het sportaanbod kan zeer divers worden ingevuld en wordt zodanig samengesteld dat de gewenste competenties aan bod komen.
Beschouwing van professionals
De effectiviteit en toepasbaarheid van de aanpak zijn ruim voldoende tot goed onderbouwd. De aanpak is geëvalueerd en daaruit komt naar voren dat er meerdere voorbeelden van positieve resultaten te benoemen zijn. Kanttekening is wel dat vermoedelijk alleen het lichtere deel van het spectrum van risicojongeren bereikt wordt.
De aanpak is voorzien van een heldere projectopzet en lijkt goed overdraagbaar. Bovendien lijkt de aanpak makkelijk te implementeren. Verder worden ook de doelstelling, doelgroep en context en werkzame bestanddelen van de aanpak goed omschreven. Wel behoeven de randvoorwaarden (middelen en mensen) meer invulling, ontbreekt een theoretische onderbouwing en is de probleemanalyse, onder andere door een afwezige inkadering van het begrip ‘probleemleerlingen/probleemjongeren, te beperkt.
